晚上，我正在看電視，爸爸突然叫住了我，我跑去一看，原來爸爸是想讓我回答一個問題，題目是這樣的：六年級一班一共有48人，其中有三分之二的人喜歡跳舞，四分之三的人喜歡唱歌，沒有一個人既不喜歡跳舞，又不喜歡唱歌，那問既喜歡唱歌又喜歡跳舞的有多少人？我一聽呆了，問爸爸：“這我不會呀，那么難，誰會呀！”爸爸說：“數(shù)學不就這樣，只要認認真真的，哪有不會的呢，你認認真真地看。一定會的！我相信你！”爸爸說完。我便看了起來。

有48個人，三分之二喜歡跳舞，四分之三喜歡唱歌，既喜歡唱歌又喜歡跳舞的有多少人？哦，我懂了，只要用48乘三分之二就等于32人，48乘四分之三就等于36人，36再加32等于68人，為什么是68而不是48呢，因為既喜歡唱歌又喜歡跳舞的人數(shù)占了兩次，所以再用68減去48就等于20人，這20人就是既喜歡唱歌又喜歡跳舞的了，我把這個答案告訴了爸爸，爸爸說：“做的不錯，剛開始還說難那，你看吧，其實一點兒也不難，很簡單的吧，數(shù)學沒有什么難不難的！”我笑著對爸爸說：“恩，我知道了，數(shù)學沒有什么難不難的,我以后遇到什么數(shù)學難題時，一定會認認真真地看題的?！?/p>

今天，我在做題時被一道應用題給難住了。這道題的題目是：小華今年3歲，今年爸爸26歲，幾年后爸爸的年齡是小華的3倍？我百思不得其解。

后來媽媽回來了，我就請教媽媽。媽媽幫我分析：根據(jù)這個題目的條件可知，今年爸爸和小華的“年齡差”是26－4＝24（歲）。再根據(jù)“爸爸的年齡是小華的3倍”這一關系，畫張圖試試。我們倆就開始畫了起來。

畫了圖之后，我馬上明白過來了：他們倆過了幾年后，“年齡差”還是24歲。再根據(jù)差倍問題的解法求出幾年后小華的年齡，用幾年后小華的年齡減去2歲，就可以求出中間經過了幾年了。

解是：26－2＝24（歲）
24÷（3-1）＝12（歲）
12－2＝10（年）
答：10年后爸爸的年齡是小華的3倍。

媽媽又讓我驗算一下，10年后爸爸的年齡是不是小華的3倍。
（26+10）÷（2+10）＝36÷12＝3

耶！我答對了。看來做題先得畫圖，畫了圖就能就一目了然了。

今天，爸爸給我找個一道數(shù)學題目，我一看到這個數(shù)學題，不禁皺了皺眉頭:這道題怎么做??？看上去好難啊！爸爸似乎知道我不會做這道題，便說:” 這道題目雖然看上去難，但是只要你認真思考，就能解決，說完爸爸就離開了。

我坐在位置上，默默的把這道題讀了一遍又一遍，馬上有人頭緒:六年級有48人，其中2/3喜歡跳舞，3/4喜歡唱歌，沒有人既不喜歡跳舞又不喜歡唱歌，既喜歡跳舞又喜歡唱歌的人有多少人？。也就是說這道題求的是對應量，其中2/3是全班人數(shù)的對應分率，全班人數(shù)已經知道，可以先求喜歡跳舞的人數(shù):48×2/3=32（人），然后再求唱歌的人數(shù):48×3/4=36（人）之后把喜歡跳舞和喜歡唱歌的人數(shù)加起來:32+36=68（人）咦！怎么能會多人呢？算到這里，我的思緒被卡住了，我再一次讀題目，突然想到:對了，我怎么把既喜歡唱歌又喜歡跳舞的人數(shù)給忘了，于是我便繼續(xù)算下去:因為68人中包含著全班人數(shù)和既跳舞又唱歌的人數(shù)，所以只要把68_全班人數(shù)就可以求出既喜歡跳舞又喜歡唱歌的人數(shù)了，:68-48=20（人）。算完后，我又驗算了一遍，發(fā)現(xiàn)結果都一樣。也就說明我做對了！我興高采烈地跑到爸爸那兒，告訴他題目的答應，爸爸也開心的笑了，說我會動腦筋了。我暗暗地想原來有些題目看上去很難，其實只要我們能夠多動動腦，認真用心去思考，這些題目就變的簡單了。

大千世界，無奇不有，在我們數(shù)學王國里也有許多有趣的題目。

我在一本練習卷上看到的一道奧數(shù)題是這樣說的：“一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，行了2.5小時后停下，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？這是為什么呢？這道題無論我怎么算就是算不出來。于是我便問我的姐姐。姐姐告訴我，其實，這道題可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5＝112.5（米），112.5+18＝130.5（米），130.5×2＝261（千米），但仔細推敲看一下，就覺得不對勁。其實，在這里我們忽略了一個非常重要的條件，就是“這時剛好離東西城的中點18千米”這個條件中所說的“離”字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應該就是45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正確答案應該是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。不禁我大喊到“姐姐你真是太厲害了!”。

是啊，日常學習中，往往有許多數(shù)學題目的答案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需要我們認真審題，喚醒生活經驗，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。

“對我來說什么都可以變成數(shù)學?！睌?shù)學家笛卡兒曾這樣說過?！坝钪嬷?，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！蔽覈矣鲬魰缘臄?shù)學家華羅庚也曾下過這樣的結論。的確，正如兩位前輩所說，數(shù)學與我們的生活息息相關，數(shù)學的腳步無處不在。

有一次，我正在家中看電視，突然，媽媽拎著兩個袋子走了進來，笑著對我說：“兒子，今天媽媽買了一些桃子和橘子，想不想吃呀？”我連忙點點頭，只見媽媽對我說：“我給你一些條件，你告訴我有幾個桃子和橘子，如果正確，就可以吃到，如果錯了，那就可惜了?！蔽倚闹腥计鹆硕分荆南?，一定要吃到！??！“桃子占水果總數(shù)的2/5，如果加6個，桃子就占水果總數(shù)的3/10了，請問原有桃子多少個，橘子多少個？”我立馬提起了筆，在紙上算了起來。既然加入了6個桃子，那么橘子的總數(shù)一直沒有變，所以我可以把它設為不變量。用水果總數(shù)減去原來桃子的對應分率，則1－2/5＝3/5，這算出來的是橘子的對應分率，接著用原有桃子的對應分率除以橘子的對應分率，則2/5÷3/5＝2/3，這算出的是原有桃子占橘子的幾分之幾。然后用水果總數(shù)減去加入六個桃子后的對應分率，則1－3/10＝7/10，這算出的是加入6個桃子后橘子的對應分率，然后用加入六個桃子后的對應分率除以橘子的對應分率，則3/10÷7/10＝3/7，這算出的是。再用加入6個桃子后桃子是橘子的分率減去原有桃子是橘子的分率，則3/5－3/7＝6/35，這算出來的是6個桃子的對應分率。接下來就可以用六個桃子除以它的對應分率，則6÷6/35＝35（個），這算出來的是水果總數(shù)。用水果總數(shù)乘五分之二，就是桃子的數(shù)量，則          35×2/5＝14（個）。最后用水果總數(shù)乘五分之三，就是橘子的數(shù)量，則35×3/5＝21（個）。我把過程寫在草稿紙上，然后一步一步講解給媽媽聽，媽媽點了點頭，邊拿出兩個桃子和一個橘子，邊笑著說：“不錯，這是給你的獎勵！”我連忙跑進廚房去吃水果了。

通過這次“桃橘風波”我明白了生活中有著許許多多的數(shù)學，但是有些數(shù)學題需要我們去思考，等著我們去解答。