綠之歌
冰心
　　我的童年是在大海之濱度過(guò)的，眼前是一望無(wú)際的湛藍(lán)的大海，身后是一抹淺黃的田地。
　　那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對(duì)于我，永遠(yuǎn)象征著闊大，深遠(yuǎn)，莊嚴(yán)…… 我很少注意到或想到其他顏色。
　　離開(kāi)海邊，進(jìn)入城市，說(shuō)是“目迷五色”也好，但我看到的只是雜色的黯淡的一切。我開(kāi)始向往一大片的紅色，來(lái)振奮我的精神。
　　我到西山去尋找楓林的紅葉，但眼前這一閃光艷，是秋天的“臨去秋波”，很快的便被朔風(fēng)吹落了。
　　在悵惆迷茫之中，我凝視著滿山滿谷的吹落的紅葉，而向前看的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來(lái)！
　　“落紅不是無(wú)情物”，它將在春泥中融化，來(lái)滋潤(rùn)培養(yǎng)它新的一代。這時(shí)，在我眼前突兀地出現(xiàn)了一幅春意迎人的圖畫(huà)！那是有一年的冬天，我回到我的敵鄉(xiāng)去，坐汽車從公路進(jìn)入祖國(guó)的南疆。小車在層巒疊嶂中穿行，兩旁是密密層層的參天綠樹(shù)：蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多多不知名的、色調(diào)深淺不同的綠樹(shù)。襯以遍地的萋萋的芳草。“綠”把我包圍起來(lái)了。我從驚喜而匯入恬靜，靜默地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。
　　我深深地體會(huì)到“綠”象征著：濃郁的春夾，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望…… 綠，是人生中的青年時(shí)代。
　　個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家、民族、人類都有其生命中的青年時(shí)代。
　　我愿以這支“綠之歌”獻(xiàn)給生活在青年時(shí)代的社會(huì)主義祖國(guó)的青年們！
1、文中作者用“臨去秋波”比喻______________，（不超過(guò)8個(gè)宇）表達(dá)了作者_(dá)___________的感情。
2、文中寫(xiě)“向前看的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來(lái)”，這里“向前看的思路”是指_________
___________________。（摘錄原文回答）
3、“綠，把我包圍起來(lái)了，我從驚喜而匯入恬靜，靜默地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中”，作者見(jiàn)到“綠”，為什么從“驚喜”到“恬靜”進(jìn)而“陶醉”其中？
　__________________________________________________
4、下面對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)作技巧的評(píng)析，不正確的兩項(xiàng)是
[     ]
A、“我”離開(kāi)海邊，進(jìn)人城市后，“看到的只是雜色的黯淡的一切”，這里暗指城市色彩的駁雜，與遼闊大海一片湛藍(lán)相比顯得黯然失色。
B、作者先寫(xiě)大海的藍(lán)色、城市的雜色、楓林的紅色，目的是為了襯托后面的綠色，突出后面的綠色。
C、文中“落紅不是無(wú)情物”引自清代詩(shī)人龔自珍《己亥雜詩(shī)》，其下句是“化作春泥更護(hù)花”，“落紅”的“紅”運(yùn)用了借代的手法，冰心在文中與龔自珍在詩(shī)中所指代的對(duì)象詩(shī)一致的。
D、文章成功地運(yùn)用了象征和比喻的手法，分別賦予藍(lán)色、紅色和綠色以象征之意，使一般的色彩具有了耐人尋味的深刻意蘊(yùn)。
E、文章最后幾段是作者對(duì)“綠”的感悟和聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)“綠”的贊美和對(duì)青年們的熱切期望。

參考答案：
1、即將凋零的紅葉;喜愛(ài)又惋惜
2、“落紅不是無(wú)情物”，它將在春泥中融化，來(lái)滋養(yǎng)培育它的新一代。
3、綠是春天和青春的象征，也是作者理想和希望的所在。（意對(duì)即可）
4、AC

綠之歌
冰心
　　我的童年是在大海之濱度過(guò)的，眼前是一望無(wú)際的湛藍(lán)的大海，身后是一抹淺黃的田地。
　　那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對(duì)于我，永遠(yuǎn)象征著闊大，深遠(yuǎn)，莊嚴(yán)…… 我很少注意到或想到其他顏色。
　　離開(kāi)海邊，進(jìn)入城市，說(shuō)是“目迷五色”也好，但我看到的只是雜色的黯淡的一切。我開(kāi)始向往一大片的紅色，來(lái)振奮我的精神。
　　我到西山去尋找楓林的紅葉，但眼前這一閃光艷，是秋天的“臨去秋波”，很快的便被朔風(fēng)吹落了。
　　在悵惆迷茫之中，我凝視著滿山滿谷的吹落的紅葉，而向前看的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來(lái)！
　　“落紅不是無(wú)情物”，它將在春泥中融化，來(lái)滋潤(rùn)培養(yǎng)它新的一代。這時(shí)，在我眼前突兀地出現(xiàn)了一幅春意迎人的圖畫(huà)！那是有一年的冬天，我回到我的敵鄉(xiāng)去，坐汽車從公路進(jìn)入祖國(guó)的南疆。小車在層巒疊嶂中穿行，兩旁是密密層層的參天綠樹(shù)：蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多多不知名的、色調(diào)深淺不同的綠樹(shù)。襯以遍地的萋萋的芳草。“綠”把我包圍起來(lái)了。我從驚喜而匯入恬靜，靜默地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。
　　我深深地體會(huì)到“綠”象征著：濃郁的春夾，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望…… 綠，是人生中的青年時(shí)代。
　　個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家、民族、人類都有其生命中的青年時(shí)代。
　　我愿以這支“綠之歌”獻(xiàn)給生活在青年時(shí)代的社會(huì)主義祖國(guó)的青年們！
1、文中作者用“臨去秋波”比喻______________，（不超過(guò)8個(gè)宇）表達(dá)了作者_(dá)___________的感情。
2、文中寫(xiě)“向前看的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來(lái)”，這里“向前看的思路”是指_________
___________________。（摘錄原文回答）
3、“綠，把我包圍起來(lái)了，我從驚喜而匯入恬靜，靜默地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中”，作者見(jiàn)到“綠”，為什么從“驚喜”到“恬靜”進(jìn)而“陶醉”其中？
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4、下面對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)作技巧的評(píng)析，不正確的兩項(xiàng)是
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A、“我”離開(kāi)海邊，進(jìn)人城市后，“看到的只是雜色的黯淡的一切”，這里暗指城市色彩的駁雜，與遼闊大海一片湛藍(lán)相比顯得黯然失色。
B、作者先寫(xiě)大海的藍(lán)色、城市的雜色、楓林的紅色，目的是為了襯托后面的綠色，突出后面的綠色。
C、文中“落紅不是無(wú)情物”引自清代詩(shī)人龔自珍《己亥雜詩(shī)》，其下句是“化作春泥更護(hù)花”，“落紅”的“紅”運(yùn)用了借代的手法，冰心在文中與龔自珍在詩(shī)中所指代的對(duì)象詩(shī)一致的。
D、文章成功地運(yùn)用了象征和比喻的手法，分別賦予藍(lán)色、紅色和綠色以象征之意，使一般的色彩具有了耐人尋味的深刻意蘊(yùn)。
E、文章最后幾段是作者對(duì)“綠”的感悟和聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)“綠”的贊美和對(duì)青年們的熱切期望。

參考答案：
1、即將凋零的紅葉;喜愛(ài)又惋惜
2、“落紅不是無(wú)情物”，它將在春泥中融化，來(lái)滋養(yǎng)培育它的新一代。
3、綠是春天和青春的象征，也是作者理想和希望的所在。（意對(duì)即可）
4、AC