周弘先生的《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)，給我們提出了一個(gè)重要的問(wèn)題：孩子成長(zhǎng)的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這樣潛力釋放出來(lái)?他以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答：從賞識(shí)入手。讀了他的文章，使我深受感觸。作為一名班主任老師，我深知自己是班級(jí)的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。若將賞識(shí)教育貫穿于班主任工作中，定會(huì)取得良好的教育效果。

一、明確什么是賞識(shí)教育

賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而是“看得起”學(xué)生，相信學(xué)生會(huì)變好的教育;賞識(shí)教育是找感覺(jué)，嘗甜頭的教育;賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育。

二、每一個(gè)學(xué)生都需要賞識(shí)

從生命科學(xué)的角度看，每一個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，但在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)有自卑情緒，這就需要星星之火來(lái)點(diǎn)燃。賞識(shí)教育的奧秘就是讓學(xué)生覺(jué)醒，推掉壓在無(wú)形生命上自卑的存在。

我班學(xué)生小飛在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于粗心、好動(dòng)、家長(zhǎng)的打罵、教師的訓(xùn)斥，學(xué)習(xí)興趣很低，缺乏自信心。我堅(jiān)信只要認(rèn)真引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?cè)撋粣?ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和漠然的態(tài)度，他一定會(huì)變成好學(xué)生。通過(guò)多次談心和電訪，使該生認(rèn)識(shí)到我還有希望。在課堂上、在活動(dòng)中，在打掃衛(wèi)生中……對(duì)該生取得的哪怕是微小的進(jìn)步，我都投以賞識(shí)的目光并有贊許的語(yǔ)言。在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的掌聲中，該生信心大增，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)。

作為老師要調(diào)整好心態(tài)，從內(nèi)心承認(rèn)學(xué)生的差異，決不能輕言許諾，而是細(xì)心的、耐心的觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，克服一切困難，不斷的為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，這樣學(xué)生和你的心理距離才會(huì)越來(lái)越近。不同的手指有不同的含義，大部分老師在教育學(xué)生的時(shí)候喜歡用食指，而我使用最多的是豎起大拇指。在學(xué)生的心中大拇指就是“你真棒”，“你真行”，這是一道金色的陽(yáng)光，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步;衛(wèi)生打掃得很干凈，做操認(rèn)真;開(kāi)始上課認(rèn)真聽(tīng)講……他們看到的便是我的大拇指，一個(gè)動(dòng)作勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，不同的動(dòng)作卻有天地之別。

三、后進(jìn)生需要賞識(shí)

我對(duì)后進(jìn)生的理解是：在老師和家長(zhǎng)恨鐵不成鋼的“愛(ài)”心下，在學(xué)生產(chǎn)生的自卑心理的壓抑下，通過(guò)一定的時(shí)間造成的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)差一點(diǎn)、紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生我就能更加包容，找出差的結(jié)癥，對(duì)癥下藥，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

我班小路同學(xué)由于家庭原因，不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律，幾乎每周老師都要找家長(zhǎng)。有一天，我對(duì)他上課沒(méi)有說(shuō)話及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)時(shí)他很吃驚，也很興奮，在老師賞識(shí)的目光下，說(shuō)話次數(shù)減少了，到后來(lái)完全能管住自己，并被同學(xué)們選為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。

后進(jìn)生學(xué)習(xí)雖差，但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，贊美和賞識(shí)他們，優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越多，缺點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越少，何樂(lè)而不為呢?

四、班級(jí)凝聚力的形成需要賞識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們都很“獨(dú)”，要形成班級(jí)合力確實(shí)不易，怎么辦?從賞識(shí)入手。在組織學(xué)生打掃衛(wèi)生的過(guò)程中，學(xué)生看到我的最多的手勢(shì)就是豎起大拇指，聽(tīng)到最多的話是你是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。這樣一來(lái)，學(xué)生打掃衛(wèi)生更積極、更徹底了，加上老師的表?yè)P(yáng)和多次得到流動(dòng)紅旗，使得班集體的概念也深入學(xué)生心中。

有一次在班會(huì)課上，我在一張白紙上點(diǎn)了一個(gè)黑點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生這是什么?大家異口同聲地回答是一個(gè)黑點(diǎn)。我便引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)黑點(diǎn)是我們的缺點(diǎn)和不足，其余空白的地方都是我們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。作為同學(xué)，不要光抓住其他人的缺點(diǎn)不放，要多看別人優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。組織學(xué)生交流“我的優(yōu)點(diǎn)”“同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”等，大家都能找出自己和他人進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并誠(chéng)心贊美和祝愿，遵守校紀(jì)班規(guī)已成班級(jí)風(fēng)尚。

五、班干部是“夸”出來(lái)的

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)良好，這得益于班主任的好助手——班干部，班干部的培養(yǎng)是非常重要的。班干部怎樣幫助班主任管理班級(jí)形成良好班風(fēng)?怎樣樹(shù)立自己的威信?怎樣和同學(xué)溝通?這些問(wèn)題在班干部心里并沒(méi)有底，這就需要班主任手把手地教，并對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成功給以肯定和贊許，班干部的工作熱情空前高漲。班干部的核心人物都得到了這樣的評(píng)語(yǔ)“你是老師的好助手……”這樣使得班干部快速成長(zhǎng)起來(lái)。

班干部也會(huì)犯錯(cuò)誤，需要批評(píng)時(shí)，也需要賞識(shí)。我班有一位班干部責(zé)任心不強(qiáng)，許多同學(xué)建議替換他，我和他談心時(shí)說(shuō)的第一句話是：“XX同學(xué)，你是大家選出的班干部，可以說(shuō)是老師的驕傲，同學(xué)的自豪……”他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，高高興興的走了，從此像變了一個(gè)人，現(xiàn)在已成為班主任的得力助手。

教育的最高境界，應(yīng)該達(dá)到三個(gè)和諧：既讓孩子與自身生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬(wàn)物和諧。種莊稼光靠愛(ài)不行，只有懂才有好收成;教孩子僅有愛(ài)不夠，只有懂才有好未來(lái)。

周弘先生的《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)，給我們提出了一個(gè)重要的問(wèn)題：孩子成長(zhǎng)的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這樣潛力釋放出來(lái)?他以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答：從賞識(shí)入手。讀了他的文章，使我深受感觸。作為一名班主任老師，我深知自己是班級(jí)的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。若將賞識(shí)教育貫穿于班主任工作中，定會(huì)取得良好的教育效果。

一、明確什么是賞識(shí)教育

賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而是“看得起”學(xué)生，相信學(xué)生會(huì)變好的教育;賞識(shí)教育是找感覺(jué)，嘗甜頭的教育;賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育。

二、每一個(gè)學(xué)生都需要賞識(shí)

從生命科學(xué)的角度看，每一個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，但在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)有自卑情緒，這就需要星星之火來(lái)點(diǎn)燃。賞識(shí)教育的奧秘就是讓學(xué)生覺(jué)醒，推掉壓在無(wú)形生命上自卑的存在。

我班學(xué)生小飛在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于粗心、好動(dòng)、家長(zhǎng)的打罵、教師的訓(xùn)斥，學(xué)習(xí)興趣很低，缺乏自信心。我堅(jiān)信只要認(rèn)真引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?cè)撋粣?ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和漠然的態(tài)度，他一定會(huì)變成好學(xué)生。通過(guò)多次談心和電訪，使該生認(rèn)識(shí)到我還有希望。在課堂上、在活動(dòng)中，在打掃衛(wèi)生中……對(duì)該生取得的哪怕是微小的進(jìn)步，我都投以賞識(shí)的目光并有贊許的語(yǔ)言。在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的掌聲中，該生信心大增，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)。

作為老師要調(diào)整好心態(tài)，從內(nèi)心承認(rèn)學(xué)生的差異，決不能輕言許諾，而是細(xì)心的、耐心的觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，克服一切困難，不斷的為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，這樣學(xué)生和你的心理距離才會(huì)越來(lái)越近。不同的手指有不同的含義，大部分老師在教育學(xué)生的時(shí)候喜歡用食指，而我使用最多的是豎起大拇指。在學(xué)生的心中大拇指就是“你真棒”，“你真行”，這是一道金色的陽(yáng)光，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步;衛(wèi)生打掃得很干凈，做操認(rèn)真;開(kāi)始上課認(rèn)真聽(tīng)講……他們看到的便是我的大拇指，一個(gè)動(dòng)作勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，不同的動(dòng)作卻有天地之別。

三、后進(jìn)生需要賞識(shí)

我對(duì)后進(jìn)生的理解是：在老師和家長(zhǎng)恨鐵不成鋼的“愛(ài)”心下，在學(xué)生產(chǎn)生的自卑心理的壓抑下，通過(guò)一定的時(shí)間造成的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)差一點(diǎn)、紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生我就能更加包容，找出差的結(jié)癥，對(duì)癥下藥，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

我班小路同學(xué)由于家庭原因，不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律，幾乎每周老師都要找家長(zhǎng)。有一天，我對(duì)他上課沒(méi)有說(shuō)話及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)時(shí)他很吃驚，也很興奮，在老師賞識(shí)的目光下，說(shuō)話次數(shù)減少了，到后來(lái)完全能管住自己，并被同學(xué)們選為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。

后進(jìn)生學(xué)習(xí)雖差，但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，贊美和賞識(shí)他們，優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越多，缺點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越少，何樂(lè)而不為呢?

四、班級(jí)凝聚力的形成需要賞識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們都很“獨(dú)”，要形成班級(jí)合力確實(shí)不易，怎么辦?從賞識(shí)入手。在組織學(xué)生打掃衛(wèi)生的過(guò)程中，學(xué)生看到我的最多的手勢(shì)就是豎起大拇指，聽(tīng)到最多的話是你是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。這樣一來(lái)，學(xué)生打掃衛(wèi)生更積極、更徹底了，加上老師的表?yè)P(yáng)和多次得到流動(dòng)紅旗，使得班集體的概念也深入學(xué)生心中。

有一次在班會(huì)課上，我在一張白紙上點(diǎn)了一個(gè)黑點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生這是什么?大家異口同聲地回答是一個(gè)黑點(diǎn)。我便引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)黑點(diǎn)是我們的缺點(diǎn)和不足，其余空白的地方都是我們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。作為同學(xué)，不要光抓住其他人的缺點(diǎn)不放，要多看別人優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。組織學(xué)生交流“我的優(yōu)點(diǎn)”“同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”等，大家都能找出自己和他人進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并誠(chéng)心贊美和祝愿，遵守校紀(jì)班規(guī)已成班級(jí)風(fēng)尚。

五、班干部是“夸”出來(lái)的

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)良好，這得益于班主任的好助手——班干部，班干部的培養(yǎng)是非常重要的。班干部怎樣幫助班主任管理班級(jí)形成良好班風(fēng)?怎樣樹(shù)立自己的威信?怎樣和同學(xué)溝通?這些問(wèn)題在班干部心里并沒(méi)有底，這就需要班主任手把手地教，并對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成功給以肯定和贊許，班干部的工作熱情空前高漲。班干部的核心人物都得到了這樣的評(píng)語(yǔ)“你是老師的好助手……”這樣使得班干部快速成長(zhǎng)起來(lái)。

班干部也會(huì)犯錯(cuò)誤，需要批評(píng)時(shí)，也需要賞識(shí)。我班有一位班干部責(zé)任心不強(qiáng)，許多同學(xué)建議替換他，我和他談心時(shí)說(shuō)的第一句話是：“XX同學(xué)，你是大家選出的班干部，可以說(shuō)是老師的驕傲，同學(xué)的自豪……”他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，高高興興的走了，從此像變了一個(gè)人，現(xiàn)在已成為班主任的得力助手。

教育的最高境界，應(yīng)該達(dá)到三個(gè)和諧：既讓孩子與自身生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬(wàn)物和諧。種莊稼光靠愛(ài)不行，只有懂才有好收成;教孩子僅有愛(ài)不夠，只有懂才有好未來(lái)。