年級(jí)：四年級(jí)（下）

學(xué)科：語文

學(xué)期：2013——2014學(xué)年度第二學(xué)期

一、學(xué)生學(xué)習(xí)所必須的學(xué)習(xí)背景

（一）個(gè)體學(xué)段知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、學(xué)習(xí)能力

通過三年半的學(xué)習(xí)，83%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。21%的學(xué)生書寫不夠整潔、端正。同時(shí)，他們也已具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2400個(gè)左右，會(huì)寫其中的1500個(gè)左右。

學(xué)生有了一定的語言積累，已初步掌握基本的閱讀方法，82%的學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能嘗試運(yùn)用默讀、略讀等方法閱讀不同的文學(xué)作品。在閱讀的過程中，學(xué)生能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；也能初步把握文章的主要內(nèi)容，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)的思想感情。學(xué)生的課外閱讀總量在45萬字以上。

    75%的學(xué)生能嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。在習(xí)作過程中，學(xué)生開始學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。同時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

    學(xué)生已經(jīng)能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。學(xué)生也能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，并開始嘗試具體生動(dòng)地講述故事。

    90%以上的學(xué)生能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，并用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得；同時(shí)，能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

（二）群體學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)

本校第二學(xué)段的學(xué)生經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，已養(yǎng)也了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。組建了各個(gè)層面，各種范圍的學(xué)習(xí)共同體。在校園里主要有以學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)大組，班級(jí)，普及型社團(tuán)、精英社團(tuán)，興趣小組為單位的共同體。經(jīng)過三年半的運(yùn)行，一些共同體運(yùn)行已見成效，主要是學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)大組，班級(jí)，普及型社團(tuán)、精英社團(tuán)，興趣小組，它們活動(dòng)常規(guī)化，效果好，還有一些共同體的建設(shè)有待加強(qiáng)，如家庭，鄰里。

（三）家庭環(huán)境等

本校四年級(jí)的學(xué)生82%以上為獨(dú)生子女，八零后家長(zhǎng)占82%。家長(zhǎng)中初中及初中以上學(xué)歷72%?？傮w學(xué)歷層次不高，各班分布也不均勻。有35%左右外出打工，本年級(jí)留守兒童約38%?？v觀以上情況，學(xué)生的家庭成員組成結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不是最有利的。

二、課程目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.鞏固漢語拼音，利用拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.本冊(cè)生字詞，能按要求準(zhǔn)確認(rèn)讀和默寫，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正寫勻稱。

2.理解詞語意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用，積累語言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3.背誦指定的課文，在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法、生動(dòng)的表達(dá)方法，了解童話的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)會(huì)搜集各方面的信息。

4.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文片段，內(nèi)容豐富，有感情，有一定條理。能寫觀察日記和書信。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面修改作文。

（二）情感目標(biāo)：

1.在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛神氣的大自然的教育；

2.用細(xì)心的觀察感受周圍存在的美，陶冶愛美的情趣；

3.培養(yǎng)熱愛科學(xué)、大膽想象、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；

5.讓學(xué)生會(huì)感受愛，也會(huì)表達(dá)愛。

（三）能力目標(biāo)：

1.利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

2.培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能聯(lián)系上下文理解詞語意思，注意語言的積累和運(yùn)用，初步養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3.能正確流利的朗讀課文，能背誦指定的課文，能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)在自己的習(xí)作中運(yùn)用這些表達(dá)方法。

4.能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于30萬字。

5.樂于進(jìn)行口語交際，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)。

6.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，有感情，有一定條理。能寫觀察日記和書信。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面修改作文。

單元

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目的和要求

課時(shí)

周次

授課日 期

開學(xué)第一課

1

1  

第一單元

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《古詩兩首》?/p>

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育

學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)；感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

4．感受古詩意境之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

走，我們?nèi)ブ矘?/p>

第一朵杏花

燕子

古詩兩首

練習(xí)1

第二單元

蘋果里的五角星

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出一段文字表述的主要意思。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。懂得尊重他人、相信 他人、給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。

最佳路徑

人類的“老師”

練習(xí)2

蘋果里的五角星

第三單元

三顧茅廬

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《三顧茅廬》第三、四自然段。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。

3．能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。

4．理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略，體會(huì)祁黃羊出以公心，正直無私的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)公儀休清正廉明、拒收禮物的品格。

祁黃羊

公儀休拒收禮物

練習(xí)3

第四單元

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會(huì)選用詞語寫一段描寫雨景的話。

3．理解課文內(nèi)容，感受白衣戰(zhàn)士臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情，學(xué)習(xí)薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的品質(zhì)。

“番茄太陽”

第一次抱母親

我不是最弱小的

練習(xí)4

第五單元

鳥語

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，能復(fù)述描寫天鵝破冰的場(chǎng)面。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想 感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性；懂得鳥兒是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

天鵝的故事

生命的壯歌

練習(xí)5

第六單元

沙漠中的綠洲

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩兩首》。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。

云雀的心愿

古詩兩首

練習(xí)6

第七單元

愛因斯坦和小女孩

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居的樟樹》。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會(huì)用“無論……總是……”和“只要……就”造句。

3．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

4．理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。

宋慶齡故居的樟樹

黃河的主人

練習(xí)7

復(fù)習(xí)

期末復(fù)習(xí)、期末測(cè)試

四、課程實(shí)施

1．繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合市局和學(xué)校要求，重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生做到“提筆就是練字時(shí)時(shí)”。                                 

2．認(rèn)真鉆研教材，采用“學(xué)程導(dǎo)航”模式精心備課、上課，充分提高課堂40分鐘的效率。

3．在教學(xué)方法上倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，尤其要注重小組合作學(xué)習(xí)，合理安排小組人員，使每個(gè)學(xué)生在小組中都有事干，都有進(jìn)步。

4．在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)聽說讀寫能力的訓(xùn)練，要聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際進(jìn)行小練筆，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文中學(xué)到的一些表達(dá)方式和寫作方法，不斷提高語文能力和素養(yǎng)。                        

5．認(rèn)真組織晨誦、午讀、暮省，上好閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行摘抄，寫一些讀書筆記，開展多樣形式的讀書活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，積累語言，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀品味。

6．科學(xué)利用《語文練習(xí)與測(cè)試》《補(bǔ)充練習(xí)》，精心設(shè)計(jì)學(xué)程單，注意作業(yè)分層，因材施教，課外作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

7．重視閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，更要抓住典型課文的經(jīng)典段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，體會(huì)課文遣詞造句的精妙，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。通過“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意、選材和寫法等方面進(jìn)行摹仿。

五、課程評(píng)價(jià)

（一）指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面綜合評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體多元；立足過程評(píng)價(jià)，定性定量結(jié)合；關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注多方面的潛能和特質(zhì)的發(fā)展，尤其是探究與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)。用三維目標(biāo)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“課程目標(biāo)”中十項(xiàng)“總目標(biāo)”的落實(shí)。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生 “階段目標(biāo)”中“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”“課外閱讀”六個(gè)方面的達(dá)成。

（三）評(píng)價(jià)方式

１．堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)?！俺煽?jī)?cè)u(píng)價(jià)表”側(cè)重解決“知識(shí)與能力”的評(píng)價(jià)；“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)，提倡通過教學(xué)觀察、訪談、期末測(cè)評(píng)等多種方法，來了解和評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的書法佳作，課堂活動(dòng)或答問創(chuàng)新紀(jì)實(shí)，優(yōu)秀習(xí)作，綜合性學(xué)習(xí)成果；競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品及證書；課外閱讀記錄卡，課外練筆記錄卡，單項(xiàng)突出進(jìn)步卡等等皆可成為考評(píng)依據(jù)。

2．重視發(fā)展性評(píng)價(jià)。教師要從語文課程的始點(diǎn)、過程和終端多方面關(guān)注每個(gè)學(xué)生，淡化評(píng)比與排隊(duì)，通過縱向比較，從發(fā)展、變化、進(jìn)步的角度評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的多樣化過程。

3．采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)。

（四）評(píng)價(jià)主體

從單一教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四結(jié)合。逐步強(qiáng)化學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，突出評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的主體地位。

（五）評(píng)價(jià)操作   

A類

1.自評(píng)。堅(jiān)持一月一評(píng)，每位學(xué)生要針對(duì)自己一月來自己的語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐及成績(jī)，作出自評(píng)。自評(píng)時(shí)，一要填出成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表前五大項(xiàng)中的各分項(xiàng)分?jǐn)?shù)（能測(cè)評(píng)的單項(xiàng)按測(cè)評(píng)平均分填），二要寫出自評(píng)評(píng)語。

2.互評(píng)。期末測(cè)試后，學(xué)習(xí)小組在本組成員自評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)每位組員開展兩次互評(píng)。寫出互評(píng)評(píng)語，評(píng)成長(zhǎng)進(jìn)步，提改進(jìn)建議；評(píng)出前五大項(xiàng)中的各分項(xiàng)分?jǐn)?shù)（能測(cè)評(píng)的單項(xiàng)按測(cè)評(píng)平均分填）。

3.師評(píng)。教師既要重視平時(shí)教學(xué)過程的各種形式的評(píng)價(jià)，又要做好期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。

４．家長(zhǎng)評(píng)。

B類

分項(xiàng)測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)：“成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”前五項(xiàng)中的某些分項(xiàng)，如：常用字的認(rèn)、寫、用，硬筆正楷字的書寫，五種閱讀能力的水平，課外閱讀量，課內(nèi)外寫作量，寫作速度，口語訓(xùn)練，主題演講，學(xué)習(xí)成果的展示與交流等8個(gè)分項(xiàng)，不必組織自評(píng)和互評(píng)。教師可選擇科學(xué)的方法，組織學(xué)生分項(xiàng)測(cè)評(píng)。最后按各分項(xiàng)多次測(cè)評(píng)的平均分計(jì)，直接填入分項(xiàng)“總評(píng)”欄。

（六）評(píng)價(jià)呈現(xiàn)

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兼顧，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合。期末，把表一“成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”及表二“評(píng)語評(píng)價(jià)表”一起呈現(xiàn)給每一位學(xué)生及家長(zhǎng)。

（七）評(píng)價(jià)反饋

期末，每一位學(xué)生都要依據(jù)“課程目標(biāo)”，借鑒學(xué)習(xí)小組、家長(zhǎng)、教師對(duì)自己提出的改進(jìn)建議，作出“評(píng)價(jià)反饋”，即制訂出下學(xué)期促進(jìn)自身發(fā)展的、有針對(duì)性的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃。

年級(jí)：四年級(jí)（下）

學(xué)科：語文

學(xué)期：2013——2014學(xué)年度第二學(xué)期

一、學(xué)生學(xué)習(xí)所必須的學(xué)習(xí)背景

（一）個(gè)體學(xué)段知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、學(xué)習(xí)能力

通過三年半的學(xué)習(xí)，83%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。21%的學(xué)生書寫不夠整潔、端正。同時(shí)，他們也已具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2400個(gè)左右，會(huì)寫其中的1500個(gè)左右。

學(xué)生有了一定的語言積累，已初步掌握基本的閱讀方法，82%的學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能嘗試運(yùn)用默讀、略讀等方法閱讀不同的文學(xué)作品。在閱讀的過程中，學(xué)生能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；也能初步把握文章的主要內(nèi)容，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)的思想感情。學(xué)生的課外閱讀總量在45萬字以上。

    75%的學(xué)生能嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。在習(xí)作過程中，學(xué)生開始學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。同時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

    學(xué)生已經(jīng)能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。學(xué)生也能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，并開始嘗試具體生動(dòng)地講述故事。

    90%以上的學(xué)生能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，并用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得；同時(shí)，能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

（二）群體學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)

本校第二學(xué)段的學(xué)生經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，已養(yǎng)也了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。組建了各個(gè)層面，各種范圍的學(xué)習(xí)共同體。在校園里主要有以學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)大組，班級(jí)，普及型社團(tuán)、精英社團(tuán)，興趣小組為單位的共同體。經(jīng)過三年半的運(yùn)行，一些共同體運(yùn)行已見成效，主要是學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)大組，班級(jí)，普及型社團(tuán)、精英社團(tuán)，興趣小組，它們活動(dòng)常規(guī)化，效果好，還有一些共同體的建設(shè)有待加強(qiáng)，如家庭，鄰里。

（三）家庭環(huán)境等

本校四年級(jí)的學(xué)生82%以上為獨(dú)生子女，八零后家長(zhǎng)占82%。家長(zhǎng)中初中及初中以上學(xué)歷72%?？傮w學(xué)歷層次不高，各班分布也不均勻。有35%左右外出打工，本年級(jí)留守兒童約38%?？v觀以上情況，學(xué)生的家庭成員組成結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不是最有利的。

二、課程目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.鞏固漢語拼音，利用拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.本冊(cè)生字詞，能按要求準(zhǔn)確認(rèn)讀和默寫，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正寫勻稱。

2.理解詞語意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用，積累語言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3.背誦指定的課文，在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法、生動(dòng)的表達(dá)方法，了解童話的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)會(huì)搜集各方面的信息。

4.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文片段，內(nèi)容豐富，有感情，有一定條理。能寫觀察日記和書信。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面修改作文。

（二）情感目標(biāo)：

1.在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛神氣的大自然的教育；

2.用細(xì)心的觀察感受周圍存在的美，陶冶愛美的情趣；

3.培養(yǎng)熱愛科學(xué)、大膽想象、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；

5.讓學(xué)生會(huì)感受愛，也會(huì)表達(dá)愛。

（三）能力目標(biāo)：

1.利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

2.培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能聯(lián)系上下文理解詞語意思，注意語言的積累和運(yùn)用，初步養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3.能正確流利的朗讀課文，能背誦指定的課文，能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)在自己的習(xí)作中運(yùn)用這些表達(dá)方法。

4.能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于30萬字。

5.樂于進(jìn)行口語交際，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)。

6.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，有感情，有一定條理。能寫觀察日記和書信。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面修改作文。

單元

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目的和要求

課時(shí)

周次

授課日 期

開學(xué)第一課

1

1  

第一單元

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《古詩兩首》?/p>

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育

學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)；感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

4．感受古詩意境之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

走，我們?nèi)ブ矘?/p>

第一朵杏花

燕子

古詩兩首

練習(xí)1

第二單元

蘋果里的五角星

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出一段文字表述的主要意思。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。懂得尊重他人、相信 他人、給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。

最佳路徑

人類的“老師”

練習(xí)2

蘋果里的五角星

第三單元

三顧茅廬

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《三顧茅廬》第三、四自然段。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。

3．能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。

4．理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略，體會(huì)祁黃羊出以公心，正直無私的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)公儀休清正廉明、拒收禮物的品格。

祁黃羊

公儀休拒收禮物

練習(xí)3

第四單元

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會(huì)選用詞語寫一段描寫雨景的話。

3．理解課文內(nèi)容，感受白衣戰(zhàn)士臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情，學(xué)習(xí)薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的品質(zhì)。

“番茄太陽”

第一次抱母親

我不是最弱小的

練習(xí)4

第五單元

鳥語

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，能復(fù)述描寫天鵝破冰的場(chǎng)面。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想 感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性；懂得鳥兒是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

天鵝的故事

生命的壯歌

練習(xí)5

第六單元

沙漠中的綠洲

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩兩首》。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。

云雀的心愿

古詩兩首

練習(xí)6

第七單元

愛因斯坦和小女孩

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居的樟樹》。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會(huì)用“無論……總是……”和“只要……就”造句。

3．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

4．理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。

宋慶齡故居的樟樹

黃河的主人

練習(xí)7

復(fù)習(xí)

期末復(fù)習(xí)、期末測(cè)試

四、課程實(shí)施

1．繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合市局和學(xué)校要求，重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生做到“提筆就是練字時(shí)時(shí)”。                                 

2．認(rèn)真鉆研教材，采用“學(xué)程導(dǎo)航”模式精心備課、上課，充分提高課堂40分鐘的效率。

3．在教學(xué)方法上倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，尤其要注重小組合作學(xué)習(xí)，合理安排小組人員，使每個(gè)學(xué)生在小組中都有事干，都有進(jìn)步。

4．在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)聽說讀寫能力的訓(xùn)練，要聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際進(jìn)行小練筆，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文中學(xué)到的一些表達(dá)方式和寫作方法，不斷提高語文能力和素養(yǎng)。                        

5．認(rèn)真組織晨誦、午讀、暮省，上好閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行摘抄，寫一些讀書筆記，開展多樣形式的讀書活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，積累語言，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀品味。

6．科學(xué)利用《語文練習(xí)與測(cè)試》《補(bǔ)充練習(xí)》，精心設(shè)計(jì)學(xué)程單，注意作業(yè)分層，因材施教，課外作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

7．重視閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，更要抓住典型課文的經(jīng)典段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，體會(huì)課文遣詞造句的精妙，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。通過“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意、選材和寫法等方面進(jìn)行摹仿。

五、課程評(píng)價(jià)

（一）指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面綜合評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體多元；立足過程評(píng)價(jià)，定性定量結(jié)合；關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注多方面的潛能和特質(zhì)的發(fā)展，尤其是探究與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)。用三維目標(biāo)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“課程目標(biāo)”中十項(xiàng)“總目標(biāo)”的落實(shí)。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生 “階段目標(biāo)”中“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”“課外閱讀”六個(gè)方面的達(dá)成。

（三）評(píng)價(jià)方式

１．堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)?！俺煽?jī)?cè)u(píng)價(jià)表”側(cè)重解決“知識(shí)與能力”的評(píng)價(jià)；“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)，提倡通過教學(xué)觀察、訪談、期末測(cè)評(píng)等多種方法，來了解和評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的書法佳作，課堂活動(dòng)或答問創(chuàng)新紀(jì)實(shí)，優(yōu)秀習(xí)作，綜合性學(xué)習(xí)成果；競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品及證書；課外閱讀記錄卡，課外練筆記錄卡，單項(xiàng)突出進(jìn)步卡等等皆可成為考評(píng)依據(jù)。

2．重視發(fā)展性評(píng)價(jià)。教師要從語文課程的始點(diǎn)、過程和終端多方面關(guān)注每個(gè)學(xué)生，淡化評(píng)比與排隊(duì)，通過縱向比較，從發(fā)展、變化、進(jìn)步的角度評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的多樣化過程。

3．采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)。

（四）評(píng)價(jià)主體

從單一教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四結(jié)合。逐步強(qiáng)化學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，突出評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的主體地位。

（五）評(píng)價(jià)操作   

A類

1.自評(píng)。堅(jiān)持一月一評(píng)，每位學(xué)生要針對(duì)自己一月來自己的語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐及成績(jī)，作出自評(píng)。自評(píng)時(shí)，一要填出成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表前五大項(xiàng)中的各分項(xiàng)分?jǐn)?shù)（能測(cè)評(píng)的單項(xiàng)按測(cè)評(píng)平均分填），二要寫出自評(píng)評(píng)語。

2.互評(píng)。期末測(cè)試后，學(xué)習(xí)小組在本組成員自評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)每位組員開展兩次互評(píng)。寫出互評(píng)評(píng)語，評(píng)成長(zhǎng)進(jìn)步，提改進(jìn)建議；評(píng)出前五大項(xiàng)中的各分項(xiàng)分?jǐn)?shù)（能測(cè)評(píng)的單項(xiàng)按測(cè)評(píng)平均分填）。

3.師評(píng)。教師既要重視平時(shí)教學(xué)過程的各種形式的評(píng)價(jià)，又要做好期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。

４．家長(zhǎng)評(píng)。

B類

分項(xiàng)測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)：“成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”前五項(xiàng)中的某些分項(xiàng)，如：常用字的認(rèn)、寫、用，硬筆正楷字的書寫，五種閱讀能力的水平，課外閱讀量，課內(nèi)外寫作量，寫作速度，口語訓(xùn)練，主題演講，學(xué)習(xí)成果的展示與交流等8個(gè)分項(xiàng)，不必組織自評(píng)和互評(píng)。教師可選擇科學(xué)的方法，組織學(xué)生分項(xiàng)測(cè)評(píng)。最后按各分項(xiàng)多次測(cè)評(píng)的平均分計(jì)，直接填入分項(xiàng)“總評(píng)”欄。

（六）評(píng)價(jià)呈現(xiàn)

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兼顧，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合。期末，把表一“成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”及表二“評(píng)語評(píng)價(jià)表”一起呈現(xiàn)給每一位學(xué)生及家長(zhǎng)。

（七）評(píng)價(jià)反饋

期末，每一位學(xué)生都要依據(jù)“課程目標(biāo)”，借鑒學(xué)習(xí)小組、家長(zhǎng)、教師對(duì)自己提出的改進(jìn)建議，作出“評(píng)價(jià)反饋”，即制訂出下學(xué)期促進(jìn)自身發(fā)展的、有針對(duì)性的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃。