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（一） 原有情況分析（包括寫作知識、技能掌握情況和寫作態(tài)度、習(xí)慣等） 本班共有學(xué)生38人，上學(xué)期期末考試中，習(xí)作的得分率為87%。經(jīng)過三年半的寫話和習(xí)作訓(xùn)練，78%的學(xué)生能留心周圍的事物，樂于書面表達交流，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白，對寫作文有一定的興趣。93%的同學(xué)能圍繞所給內(nèi)容寫下文字，就內(nèi)容來講，能基本做到語句通順，條理清楚，語句優(yōu)美。值得可喜的是有16%的同學(xué)閱讀量較大，知識面較廣，并能將書上看到的優(yōu)美詞句、歇后語等恰到好處地用在自己的習(xí)作中，也能加上適當(dāng)?shù)南胂?，再加上自己?nèi)心真實的感受，作文不但語句流暢，而且內(nèi)容生動。
縱觀上學(xué)期的學(xué)生習(xí)作，最大的問題在于：1.習(xí)作的謀篇布局。什么是本次習(xí)作的重點，具體寫好哪一部分，對于這些問題，學(xué)生習(xí)作時顯然是考慮不夠的，所以往往出現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象，重點部分不突出。2.缺乏具體的細節(jié)描寫。50%的學(xué)生只能按照老師的要求寫出作文的“基本框架”，缺少具體、形象的細節(jié)描寫，這與學(xué)生在日常生活中的觀察缺乏密不可分。另外，因為課外積累較少，學(xué)生的腦海里沒有儲存到大量的妙詞佳句，導(dǎo)致在作文時語言空洞，沒有靈氣。3.語句平淡，素材相似。一篇習(xí)作在老師精心指導(dǎo)之后，學(xué)生思考的范圍就變得異常狹隘，不能跳出框框，只是跟著老師的思路走下去了。習(xí)作缺乏個性，缺乏創(chuàng)新。有10%的學(xué)生在作文中存在著許多問題，例如不懂如何選材、內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確，而其中又有5%的學(xué)生連最起碼的語句通順還做不到。特別是在評價和修改作文時有很多同學(xué)找不出問題的所在，因而無從下手。這主要是平時看書看得少，素材積累有限，想象不豐富造成的。 本學(xué)期繼續(xù)圍繞寫實和想象兩個維度，以片段寫作為重點，達成數(shù)化的具體要求，扎扎實實上好習(xí)作課，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達，充分享受運用書面表達見聞、抒發(fā)情感的快樂；幫助學(xué)生積累語言、積累素材、習(xí)得謀篇布局的方法；教給學(xué)生習(xí)作修改的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作中的明顯語病。同時，這一學(xué)期爭取做到每篇作文都能與習(xí)作水平薄弱的學(xué)生面批，從而提高他們的作文興趣和修改作文的能力，使他們的作文綜合素質(zhì)上一個新臺階。
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（二） 教學(xué)總要求（包括思想教育、寫作知識與技能等） （一）思想教育
1．通過作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認識事物，認識周圍世界的能力，喚起學(xué)生熱愛生活的積極情感。
2．鼓勵學(xué)生寫身邊的事，寫真實的事，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的良好品質(zhì)。
（二）寫作知識與技能
1．能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2．學(xué)習(xí)有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3．能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。
4．學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號。
5．學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。
6．課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
7．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
8．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
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（三）訓(xùn)練安排 周次 | 習(xí)作類別 | 題目 | 寫作要求 | 提高本次作文水平的措施 |
| 敘事 | 我的新年故事 | 結(jié)合生活，剛過新年，孩子們在新年中一定發(fā)生了許多事，印象很深刻，所以寫一件新年里的故事一定不難。 | 組織學(xué)生一起討論新年中發(fā)生的事，選擇自己獨特的事例。 |
| 活動建議 | 我的建議 | 寫出去哪春游為好，把理由寫充分，可配上插圖或相關(guān)照片。 | 習(xí)作前引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的春游地點。 |
| 講評 | 把內(nèi)容寫具體 | 抓住特點寫出感受； 寫建議要介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 | 1、優(yōu)作欣賞。 2、病文修改。 |
| 敘事 | 我眼中的“湯小” | 結(jié)合學(xué)校的多元評價，想想班級中哪些同學(xué)在仁愛、運動、藝術(shù)、創(chuàng)造、閱讀、智慧等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)中推薦一人，說說為什么要推薦這位湯小好學(xué)生或湯小特長生的理由。推薦時要突出主要事跡，內(nèi)容安排要有詳有略。 | 回憶班級中哪些同學(xué)獲得了湯小好學(xué)生或湯小特長生的稱號。 |
| 敘事 | 生活中的新發(fā)現(xiàn) | 寫自己在生活中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題，不僅要寫出這個問題的具體內(nèi)容，還要把自己找到答案的方法寫清楚。 | 1、優(yōu)作欣賞。 2、評后小練筆。 |
| 講評 | 觀察仔細，感想真實 | 抓住特點,通過細節(jié)反映文章的中心 | 1、集體點評 2、根據(jù)評語自主修改 |
| 敘事 | 談?wù)剬狳c話題的看法 | 圍繞最近在生活中發(fā)生的熱門話題，相互間談?wù)効捶?，再寫下來?/div> | 1、讀懂例文，知道如何發(fā)現(xiàn)。 2、觀察一段時間后再交流發(fā)現(xiàn)。 |
| 敘事 | 寫一種植物 | 從校園、公園、廣場或家庭附近選擇一兩種植物，仔細觀察，進行研究，然后把自己的研究成果和想法與感受寫下來?？梢韵騽e人請教,可以查資料,可以配插圖,也可以附照片。 | 1、課前指導(dǎo)有條理的觀察 2、學(xué)習(xí)例文 |
| 講評 | 抓住特點寫事物 | 讓學(xué)生知道介紹不同的植物要抓住其特點，并用準(zhǔn)確的語言描繪下來。 | 1、集體點評 2、優(yōu)作欣賞 |
| 議論 | 參加討論寫文章 | 從文中四個問題中選擇一個感興趣的問題和別人討論，也可以留心報刊、雜志、廣播、電視、書籍有關(guān)這個問題的信息，結(jié)合自己的認識寫篇文章，題目自擬；
| 1、展開討論 2、互相點評 |
| 敘事 | 體驗活動 | 參加一次體驗活動，如當(dāng)一回盲人、聾啞人，或者做一天老師，當(dāng)一回家長，參加一次文體排練或社區(qū)活動等等，寫出自己的經(jīng)歷和感受。
| 1、組織盲人穿衣或游戲等活動，讓學(xué)生親身體驗。 2、下水文引導(dǎo)。 |
| 講評 | 寫好細節(jié)，寫出感受 | 通過講評，讓學(xué)生進一步明白如何寫好細節(jié)描寫。 | 1、優(yōu)作欣賞 2、自主修改 |
| 敘事 | 寫一封信 | 給父母寫一封信，做到信中內(nèi)容中心明確，內(nèi)容具體，有真情實感。
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挖掘周圍的生活資源，尋找習(xí)作資料。 |
| 想象作文 | 我想…… | 讓學(xué)生展開想象的翅膀，大膽習(xí)作，把自己平時的奇思妙想寫下來。
| 1、先說后寫。 2、注意想象的合理性。 |
| 講評 | 表達真情實感 | 通過講評，讓學(xué)生進一步明白如何寫好真情實感。
| 1、優(yōu)作欣賞 2、自主修改 |
| 日記 | 學(xué)寫一篇日記 | 回憶一天的所見所聞所想所做，選擇一件最有意思的事，寫一篇日記，注意日記的格式。
| 1、讀懂例文，明確寫法。 2、敏銳捕捉有意義的事。 |
| 敘事 | 記一次（ ）比賽 | 寫一次印象深刻的比賽，寫清參賽者的動作，神態(tài)，注意詳略得當(dāng)。
| 組織一次比賽 |
| 講評 | 觀察清楚，說理透徹 | 通過講評，讓學(xué)生更加明確如何就一件事發(fā)表看法，要做到觀點清楚，說理明白。
| 1、優(yōu)作展評。 2、病文修改 |
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