今天是開學(xué)第一天，學(xué)生好像還沒(méi)有從節(jié)日的輕松與喜悅中走出來(lái)，上課呆呆的，沒(méi)有什么熱情。按照計(jì)劃安排，今天所上的內(nèi)容是《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）》，這是小學(xué)階段的最后一次習(xí)慣課，主要是以下兩個(gè)習(xí)慣：（1）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路；（2）在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。這兩個(gè)習(xí)慣實(shí)際上是“多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的延伸和深化，而這些習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)正在進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的裨益，而且對(duì)今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和走上社會(huì)都有十分重要的意義。

美國(guó)教育家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣不形成，學(xué)習(xí)等于零?！倍嘁粋€(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。生活處處皆學(xué)問(wèn)。只是埋頭于書本的人又怎會(huì)知識(shí)全面，見聞廣博呢？

課的一開始，為引入話題，我列舉了司馬遷和徐霞客的例子，相比之下，學(xué)生對(duì)司馬遷比較熟悉，主要是因?yàn)樵谖迥昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一篇課文《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》，知道司馬遷之所以能寫成流傳至今的《史記》，除了他平時(shí)刻苦用功之外，更加上他跋山涉水，游歷名山大川，虛心向老百姓請(qǐng)教，從生活中了解了很多他不知道的歷史。而對(duì)于徐霞客，學(xué)生就知之甚少。

在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己假期中從生活中獲取的知識(shí)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生一個(gè)個(gè)啞口無(wú)言，課堂氣氛異常沉悶。究其原因，主要是現(xiàn)在農(nóng)村里的過(guò)年方式導(dǎo)致孩子們都無(wú)所事事，只是與電視、電腦作了伴，沒(méi)有了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，更不要談生活中能獲取什么知識(shí)了，雖有一兩個(gè)同學(xué)作了回答，也只是掌握了包餛飩、學(xué)騎自行車等生活技能。

而在交流“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”這個(gè)話題時(shí)，學(xué)生的話匣子就打開了，很多學(xué)生參與了較多學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并從中獲取了知識(shí)和樂(lè)趣?？梢姡挥猩钬S富了，學(xué)生才會(huì)有真切的感受，才會(huì)有話可說(shuō)。

今天是開學(xué)第一天，學(xué)生好像還沒(méi)有從節(jié)日的輕松與喜悅中走出來(lái)，上課呆呆的，沒(méi)有什么熱情。按照計(jì)劃安排，今天所上的內(nèi)容是《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）》，這是小學(xué)階段的最后一次習(xí)慣課，主要是以下兩個(gè)習(xí)慣：（1）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路；（2）在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。這兩個(gè)習(xí)慣實(shí)際上是“多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的延伸和深化，而這些習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)正在進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的裨益，而且對(duì)今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和走上社會(huì)都有十分重要的意義。

美國(guó)教育家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣不形成，學(xué)習(xí)等于零?！倍嘁粋€(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。生活處處皆學(xué)問(wèn)。只是埋頭于書本的人又怎會(huì)知識(shí)全面，見聞廣博呢？

課的一開始，為引入話題，我列舉了司馬遷和徐霞客的例子，相比之下，學(xué)生對(duì)司馬遷比較熟悉，主要是因?yàn)樵谖迥昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一篇課文《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》，知道司馬遷之所以能寫成流傳至今的《史記》，除了他平時(shí)刻苦用功之外，更加上他跋山涉水，游歷名山大川，虛心向老百姓請(qǐng)教，從生活中了解了很多他不知道的歷史。而對(duì)于徐霞客，學(xué)生就知之甚少。

在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己假期中從生活中獲取的知識(shí)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生一個(gè)個(gè)啞口無(wú)言，課堂氣氛異常沉悶。究其原因，主要是現(xiàn)在農(nóng)村里的過(guò)年方式導(dǎo)致孩子們都無(wú)所事事，只是與電視、電腦作了伴，沒(méi)有了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，更不要談生活中能獲取什么知識(shí)了，雖有一兩個(gè)同學(xué)作了回答，也只是掌握了包餛飩、學(xué)騎自行車等生活技能。

而在交流“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”這個(gè)話題時(shí)，學(xué)生的話匣子就打開了，很多學(xué)生參與了較多學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并從中獲取了知識(shí)和樂(lè)趣?？梢姡挥猩钬S富了，學(xué)生才會(huì)有真切的感受，才會(huì)有話可說(shuō)。