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(1) 在回顧《西游記》中唐僧師徒的經(jīng)歷時(shí),我整理了他們歷經(jīng)的磨難與考驗(yàn)。有些磨難來自妖魔,如三打白骨精、①(A. 四圣試禪心 B. 車遲國斗法)等情節(jié)；有些考驗(yàn)來自神佛,如大鬧五莊觀、②(A. 尊者索要“人事” B. 滅法國救僧)等情節(jié)。(填序號)
(2) 縱觀整段西天取經(jīng)的經(jīng)歷,唐僧師徒在戰(zhàn)勝磨難的過程中,除了依靠自身的神勇與機(jī)智,也得到了很多來自外界的幫助。請你閱讀下面的語段,回答問題。
那大圣飄飄蕩蕩,左沉不能落地,右墜不得存身,就如旋風(fēng)翻敗葉,流水淌殘花。滾了一夜,直至天明,方才落在一座山上,雙手抱住一塊峰石。定性良久,仔細(xì)觀看,卻才認(rèn)得是小須彌山……
小須彌山的菩薩是誰？他曾幫助過大圣兩次,請分別加以概括。

5. (2024·江蘇南通階段測試選編)班級開展了“名著回頭看”活動(dòng),請根據(jù)要求完成表格。
閱讀方法一：精讀思考
方法摘要 深入地閱讀,對作品的精彩內(nèi)容、縝密結(jié)構(gòu)、獨(dú)特寫法、精妙語言和深刻思想等,能有細(xì)膩的感受、獨(dú)到的見解和廣泛的思考。
閱讀任務(wù) (1) 閱讀《西游記》時(shí),你深入閱讀了“三調(diào)芭蕉扇”的精彩片段,提出了如下問題：
閱讀方法二：選讀探究
方法摘要 讀完一本書后,尋找一個(gè)關(guān)注點(diǎn)反復(fù)閱讀進(jìn)行探究,能使思想更加深邃。
閱讀任務(wù) 摘錄一：那呆子捆在地下,氣呼呼的道：“闖禍的潑猴子,無知的弼馬溫！該死的潑猴子,油烹的弼馬溫！猴兒了帳,馬溫?cái)喔?！?br>孫行者在油鍋底上,聽得那呆子亂罵,忍不住現(xiàn)了本相,赤淋淋的站在油鍋底道：“馕糟的夯貨！你罵那個(gè)哩！”唐僧見了道：“徒弟,唬殺我也！”
(選自第四十六回《外道弄強(qiáng)欺正法 心猿顯圣滅諸邪》)
摘錄二：行者忍不住,按落云頭,厲聲高叫道：“八戒不要忙,老孫來了！”那呆子聽得是行者聲音,仗著勢,愈長威風(fēng),一頓鈀,向前亂筑。那妖精抵?jǐn)巢蛔?道：“這和尚先前不濟(jì),這會子怎么又發(fā)起狠來。”八戒道：“我的兒,不可欺負(fù)我！我家里人來也！”一發(fā)向前,沒頭沒臉筑去。
(選自第八十五回《心猿妒木母 魔主計(jì)吞禪》)
(2) 結(jié)合摘錄的片段及名著內(nèi)容,說說你如何理解孫悟空與豬八戒之間的關(guān)系。

6. 閱讀名著能讓我們看到高處的光、遠(yuǎn)處的愛和深處的智慧。閱讀《西游記》,回答問題。
(1) 《西游記》是一部很有趣的書,小說圍繞唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒前往的主線,寫了許多趣味盎然的故事。前七回主要講述孫悟空的身世和的故事。
(2) 班級欲將下面的故事排成課本劇,拍攝成微視頻,請你出謀劃策。
唐僧大驚道：“悟空,這個(gè)人才死了,怎么就化作一堆骷髏？”行者道：“他是個(gè)潛靈作怪的僵尸,在此迷人敗本；被我打殺,他就現(xiàn)了本相。他那脊梁上有一行字,叫做‘白骨夫人’?！碧粕?wù)f,倒也信了。怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父,他的手重棍兇,把人打死,只怕你念那話兒,故意變化這個(gè)模樣,掩你的眼目哩！”唐僧果然耳軟,又信了他,隨復(fù)念起。行者禁不得疼痛,跪于路旁,只叫：“莫念！莫念！有話快說了罷！”唐僧道：“猴頭！還有甚說話！出家人行善,如春園之草,不見其長,日有所增；行惡之人,如磨刀之石,不見其損,日有所虧。你在這荒郊野外,一連打死三人,還是無人檢舉,沒有對頭。倘到城市之中,人煙湊集之處,你拿了那哭喪棒,一時(shí)不知好歹,亂打起人來,撞出大禍,教我怎的脫身？你回去罷！”行者道：“師父錯(cuò)怪了我也。這廝分明是個(gè)妖魔,他實(shí)有心害你。我倒打死他,替你除了害,你卻不認(rèn)得,反信了那呆子讒言冷語,屢次逐我……”
① 請你給演員簡述“他”被孫悟空打殺的原因,并結(jié)合選段內(nèi)容,給此視頻命名。
② 請你給扮演孫悟空和唐僧的演員說說在演好這段對話戲時(shí)要突顯各自怎樣的性格特點(diǎn)。