7. 在$□$里填合適的數(shù)。
$3+7= 6+
4
$ $8-3= 2+
3
$
$9-
0
= 9+
0
$ $7-
7
= 5-
5
$
答案：4 3 0 0 7 5(最后兩空答案不唯一) 解析：等號(hào)左右兩邊都有算式的，能先算出得數(shù)的先算出得數(shù)，如 $ 3 + 7 = 6 + □ $，可知 $ 10 = 6 + □ $，求得 $□$ 里填4； $ 8 - 3 = 2 + □ $，可知 $ 5 = 2 + □ $，求得 $□$ 里填3。9減去一個(gè)數(shù)等于9加上一個(gè)數(shù)，則這個(gè)數(shù)只能為0，因此 $ 9 - □ = 9 + □ $。等號(hào)兩邊都有未知數(shù)時(shí)，可先假設(shè)一個(gè)合適的得數(shù)，如假設(shè) $ 7 - □ = 5 - □ = 0 $，可求得 $ 7 - 7 = 5 - 5 $。
解析：
$3+7=6+□$，$10=6+□$，$□=4$；
$8-3=2+□$，$5=2+□$，$□=3$；
$9-□=9+□$，$□=0$；
$7-□=5-□$，假設(shè)結(jié)果為0，$7-7=5-5$（答案不唯一）。
4；3；0；0；7；5（最后兩空答案不唯一）
8. 新情境 傳統(tǒng)文化 我們最常使用的0~9是阿拉伯?dāng)?shù)字,而我國古代甲骨文中也有很多關(guān)于記數(shù)的文字,如：
請(qǐng)分別列一道加法和一道減法算式,并用甲骨文寫在橫線上。
1
+
5
=
6
8
-
3
=
5
______ ______
答案：$ 1 + 5 = 6 $
$ 8 - 3 = 5 $
(答案不唯一)
9. (太原晉源區(qū)期中改編)米糕是中國特色的傳統(tǒng)小吃之一,擁有悠久的歷史。小育親身體驗(yàn)了制作米糕的過程,制作結(jié)束后,他和制作米糕的每個(gè)小朋友都合照了一次,一共照了9次。體驗(yàn)制作米糕的小朋友一共有(
10
)人。
答案：10 解析：小育一共與其余小朋友合照了9次，也就是除了他還有另外的9個(gè)小朋友，用9加上1，就是體驗(yàn)制作米糕的小朋友的總?cè)藬?shù)。
解析：
小育和每個(gè)小朋友合照一次，共照了9次，說明除小育外有9個(gè)小朋友。所以總?cè)藬?shù)為：9 + 1 = 10（人）
答案：10
要解決問題“還剩幾個(gè)包子？”,需要選擇的信息是(
①
)和(
③
)。
解答：
$10 - 4 = 6$
(個(gè))
答案：① ③ $ 10 - 4 = 6 $
11.?
5
2
3
答案：5 2 3
12. 小朋友們排隊(duì)進(jìn)行體檢,這一隊(duì)一共有(
9
)人。
答案：9 解析：從前往后數(shù)，小男孩排第6，則小男孩前面有 $ 6 - 1 = 5 $（人）；又知從后往前數(shù)，小男孩排第4，則這一隊(duì)一共有 $ 5 + 4 = 9 $（人）。
13. 新素養(yǎng) 推理意識(shí) 在$?$里填合適的數(shù),使圖中每條線上的三個(gè)數(shù)相加都等于10。
答案：
解析：從已知2個(gè)數(shù)的那條線開始推算，用10連續(xù)減去這2個(gè)數(shù)，求出這條線上剩余一個(gè) $ □ $ 里的數(shù)，以此類推。
