琴聲與習(xí)題冊的協(xié)奏曲
臺燈的光暈里，攤開的數(shù)學(xué)試卷和琴譜在暮色中對峙。我盯著二次函數(shù)圖像上糾纏的拋物線，指尖卻不自覺地在桌沿敲出《月光奏鳴曲》的節(jié)奏。這是我升入初二后最常面對的場景：鋼琴十級的證書被媽媽收進抽屜，她的話像琴鍵上的斷音：“現(xiàn)在不是彈琴的時候，等考上重點高中再說。”
上個月的月考成績像盆冷水澆滅了我所有辯解的勇氣。數(shù)學(xué)卷子上的紅叉叉與鋼琴比賽的金獎證書并排躺在書桌上，諷刺地提醒我：當(dāng)我把放學(xué)后的時間都耗在琴房時，同桌小林已經(jīng)刷完了一整本《壓軸題專項訓(xùn)練》。那天晚上，我把琴譜鎖進柜子，琴蓋合上時發(fā)出的悶響，像極了夢想落地的聲音。
沒有琴聲的日子變得灰蒙蒙的。課間不再哼著調(diào)子刷題，晚自習(xí)盯著習(xí)題冊走神，連最喜歡的物理課都覺得索然無味。媽媽察覺到我的低落，卻只把這歸咎于“還沒適應(yīng)初三節(jié)奏”，往我書包里又塞了本《英語完形填空100篇》。直到上周的班會課，班主任播放了段視頻：中科院院士在訪談里說，他研究量子力學(xué)時，正是靠拉小提琴調(diào)節(jié)思維，“邏輯思維和藝術(shù)感知就像人的左右腳，少了哪只都走不穩(wěn)。”
這句話像道光突然照進迷霧。那天回家，我翻出琴譜，卻沒有立刻打開琴蓋，而是在筆記本上畫了張時間表：每天放學(xué)后用番茄鐘法做題，每完成3個番茄鐘，獎勵自己20分鐘練琴時間。起初媽媽質(zhì)疑：“別又找借口偷懶?！钡?dāng)她看到我把《致愛麗絲》的旋律拆解成“先練琶音10分鐘，再合手5分鐘，最后背譜5分鐘”的碎片時間計劃時，終于松了口。
現(xiàn)在的我，每天傍晚都會在習(xí)題間隙彈出一段《秋日私語》。指尖在黑白鍵上跳躍時，白天解不出的幾何輔助線突然在腦海里清晰起來；而沉浸在函數(shù)推導(dǎo)中的專注，又讓我更能把握樂曲里的節(jié)奏變化。上周數(shù)學(xué)周測，我的排名前進了12名，鋼琴老師也說我最近的演奏多了份從容的底氣。
原來成長中的困惑從來不是單選題。就像琴鍵需要黑鍵白鍵才能奏響完整的旋律，青春的調(diào)色盤里，學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)與興趣的熱烈本就該相互映襯。那些曾讓我輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夜晚，那些在習(xí)題冊與琴譜間的掙扎，最終都化作了成長的注腳——真正的明朗，從來不是放棄一方的妥協(xié)，而是學(xué)會在思考中尋找平衡的智慧。當(dāng)月光再次透過窗欞灑在琴鍵上時，我知道，這一次，琴聲與筆尖的沙沙聲，終于匯成了屬于我的青春協(xié)奏曲。
