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大師是在匠人中成長起來的，當(dāng)匠人有了更高的追求并有
了多方面的修煉，就有可能成就輝煌。
首先提出論點(diǎn)：匠人較單一，大師善綜合。接著對比匠人
和大師，論證了兩者的區(qū)別（更多請點(diǎn)擊查看作業(yè)精靈詳解）
[示例]這種現(xiàn)象反映出大家對這幾位同學(xué)的尊敬之意，但
也有吹捧之嫌。因?yàn)榇螅ǜ嗾堻c(diǎn)擊查看作業(yè)精靈詳解）
凡是對社會和諧穩(wěn)定有益，對人民幸福安康有益，對社會文明
進(jìn)步有益的行為就是善行，反之就是惡行。
xīn
tái
dú
fán
首先提出論點(diǎn)：匠人較單一，大師善綜合。接著對比匠人和大師，論證了兩者的區(qū)別，最后用牛頓、愛因斯坦等物理大師和畫家的例子進(jìn)行論證。
[示例]這種現(xiàn)象反映出大家對這幾位同學(xué)的尊敬之意，但也有吹捧之嫌。因?yàn)榇髱熞袆?chuàng)造，要有理論，善于綜合。我們可能達(dá)不到大師的水平，但至少在思想方法上要向大師學(xué)習(xí)，對事物要有識別，有目標(biāo)，有追求。力雖不逮，心向往之。如果班級都能準(zhǔn)確理解大師的內(nèi)涵，都向往大師的境界，那么班級會是一個(gè)上進(jìn)、優(yōu)秀的集體。
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