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第61頁(yè)

信息發(fā)布者：

①國(guó)慶放假父親開電瓶車接“我”回家；
②父親年輕時(shí)揮舞大鐵錘砸石頭；
③父親不讓生病的“我”干活，自己挑糞澆地；
④父親為“我”爬上樹摘苦柚。
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和“我”印象中的父親形成對(duì)比，寫出現(xiàn)實(shí)中
的父親與“我”印象中的有不小的偏差，表現(xiàn)
了“我”希望父親永遠(yuǎn)高大偉岸、年輕有力，
為下文抒發(fā)內(nèi)疚和傷感之情做鋪墊。
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示例：音樂課上，老師的動(dòng)作大方優(yōu)美。唱歌時(shí)，
老師站成“丁”字步，手臂隨著音樂的節(jié)奏畫出一條
條優(yōu)雅隨意的弧線。彈鋼琴時(shí)，老師眼睛看著樂譜，
手指猶如一個(gè)個(gè) 靈巧的音符，與那五線譜、琴鍵一
起跳躍飛揚(yáng)。
從人物描寫方法的角度：運(yùn)用肖像描寫和動(dòng)作描寫，寫出了“我”印象中父親高大偉岸的形象，表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇敬之情。
從修辭手法的角度：運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，寫出了“我”印象中父親高大偉岸的形象，表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇敬之情。
示例：不矛盾。“還是喜歡父親那個(gè)砸石頭的背影”，是希望父親永遠(yuǎn)高大偉岸，是出于“我”對(duì)父親的崇敬。“常常夢(mèng)到”“忘不了”一年多以前見到的父親的背影，是“我”為不能讓父親頤養(yǎng)天年而自責(zé)、為父親的衰老瘦削而傷感，是出于“我”對(duì)父親的愧疚。這兩者都源自“我”對(duì)父親的愛，所以不矛盾。
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