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第16頁(yè)

信息發(fā)布者：
洪波涌起時(shí)是什么樣的聲音？蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)時(shí)是什么樣
的聲音？洪波向上翻涌的頻次如何？
[示例]聯(lián)系寫作背景法：詩(shī)人會(huì)被這樣的景物觸動(dòng)或讓筆下的景物呈現(xiàn)這樣的
特點(diǎn)，與他們當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷密切相關(guān)。了解寫作背景，能幫助我們理解詩(shī)人的心
境。如：曹操寫此詩(shī)當(dāng)年，北征烏桓，鏟除了袁氏集團(tuán)的殘余勢(shì)力后，整個(gè)北
方地區(qū)已掌握在他手中，如果再消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以一統(tǒng)天下。
[示例]我從碣石山頂向下俯視，秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉，已然帶來(lái)涼意，海面
竟有由無(wú)數(shù)激流匯成的翻騰上涌的洪波，一下一下，以洶涌之勢(shì)拍打
海面。那么遼闊、有力的大海，仿佛可以吞吐一切！我渴望像洪波一
樣翻騰、向上，在歷史上留下閃耀的浪花;我渴望像大海一樣開闊，讓
天下都為我所統(tǒng)領(lǐng)！
示例：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
夕陽(yáng)西下，余暉灑落，我獨(dú)立于此，望天邊霞光漸隱，心中涌起無(wú)限
哀愁。身為斷腸人，漂泊天涯，歸期遙遙，滿目凄涼。

[示例1我贊同小語(yǔ)的看法。在讀“楊花落盡子規(guī)啼”時(shí)，將押韻處的“啼
”延長(zhǎng)，可以幫助我們感受到詩(shī)人仿佛沉浸在子規(guī)的啼叫聲中，無(wú)法抽
離，離別的愁緒也在聲音延長(zhǎng)中蔓延。(更多請(qǐng)查看作業(yè)精靈詳解)
[示例1]我贊同小語(yǔ)的看法。在讀“楊花落盡子規(guī)啼”時(shí)，將押韻處的“啼”延長(zhǎng)，可以幫助我們感受到詩(shī)人仿佛沉浸在子規(guī)的啼叫聲中，無(wú)法抽離，離別的愁緒也在聲音延長(zhǎng)中蔓延。
[示例2]我贊同小文的看法。讀“花”和“規(guī)”時(shí)，將聲音延長(zhǎng)，與楊花在空中飄落之態(tài)和子規(guī)連綿不停的叫聲相對(duì)應(yīng)，可以幫助我們想象出詩(shī)人在看著柳絮飄落時(shí)，仿佛從空中看到地上，聽著子規(guī)啼叫時(shí)，仿佛從聽到聲音時(shí)就開始辨認(rèn)，而后沉浸其中，離別的愁緒也在聲音延長(zhǎng)中蔓延。
[示例3]我贊同小詩(shī)的看法?！耙过溛鳌弊肿盅娱L(zhǎng)，可以幫助我們想象出明月一直帶著詩(shī)人的祝福抵達(dá)友人所在之地的畫面，突出詩(shī)人對(duì)友人的難舍難分之情。
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