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第42頁

信息發(fā)布者：
讓“我”體悟到做人要通體
透明，做事要言行一致
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“貴校”改為“敝?！保白疽姟备臑椤案咭姟?/div>
最后一句話改為“期待您的到來”
①以“我”35年后寫的一首詩引出接下來的“場景三”，勾起好奇心，有先聲奪人之效；②就“場景三”來說，這樣類似于文學作品中的倒敘手法，制造了懸念，更能引人入勝；③就“第二單元來”說，避免了兩個“場景”的銜接平鋪直敘，使故事有波瀾。
表情動作：拄著手杖望著教學樓，臉上現(xiàn)出向往、感激的神情。理由：既突出已是鮐背之年的“我”的老態(tài)龍鐘，又表達出“我”對老師們的感激與懷念。朗讀重音：重讀“永志不忘”。理由：既突出對老師教導之恩的難忘，又從側(cè)面反映出老師對“我”的影響深遠，表達出對老師們的感激與懷念。
①首段與尾段均照應(yīng)標題。首段回憶師恩，直接點明“感恩不盡”；尾段“回憶片段中洋溢的浩蕩師恩可親可觸可感，刻骨銘心，永志不忘！”更是直接點題。②主體部分具體講述了三位老師對“我”的教育之恩，緊扣標題。③文本在敘事之中穿插了一些抒情或議論，從中可以感受到“我”對師恩的“永志不忘”。
(示例)①適度減少娛樂時間，另外可以抽取小段的時間進行閱讀；②可以從自己感興趣的領(lǐng)域?qū)ふ液线m的書籍進行閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。
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