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在“我”迷茫時給“我”指明前進方向；《藤野先生》（更多請點擊查看作業(yè)精靈詳解）

內(nèi)容上：使用排比句段，突出了輔導員關愛學生、盡職盡責的高尚品德，抒發(fā)了作者對輔導員

的感激和贊美之情。結構上：使文章層次更加清晰；節(jié)奏感強，增強語言氣勢，增強表達效果。

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文中的輔導員未因“我”家庭條件困難而輕視“我”，在“我”怯懦時引導“我”自強不息，在“我”迷茫時給“我”指明前進方向；《藤野先生》中的藤野先生并未因為魯迅來自當時的弱國而區(qū)別對待，他給魯迅添改講義、糾正解剖圖，關心他的解剖實習?？梢?/div>

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