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第52頁

信息發(fā)布者：
讓“我”交朋友，并寫成報告上交
梁先生以兩種身份和親身經(jīng)歷教導(dǎo)“我”
①剛?cè)雽W(xué)時，“我們”對還未相識的梁先生不遜，這個特殊的機(jī)會反倒使他對“我們”班多了一
份關(guān)心。②大學(xué)一年級的暑假，先生給“我”留了一份特殊的作業(yè)。“我”學(xué)會了解別人的需要，
養(yǎng)成隨時觀察和關(guān)心各種人的習(xí)慣，懂得要“知人”。③大學(xué)二年級時，梁先生以兩種身份
和親身經(jīng)歷教導(dǎo)“我”要會玩，不要當(dāng)書呆子。
梁先生年紀(jì)雖大，雖是老師，但有玩心，不擺架子，非常親切和藹，在與“我們”初次相遇時
要求“我們”帶他“玩”;梁先生教導(dǎo)“我”玩是好事，但不能傻玩，并用親身經(jīng)歷教育“我”不要當(dāng)
書呆子。梁先生有孩子般的童心，是良師，是益友，是“我們”的“老伙伴”。
兩個“難過”用詞樸素，毫無矯揉造作之感，直接抒情，表達(dá)對精神導(dǎo)師離世無法彌補的遺憾、
無奈和悲慟之情。所以朗讀時重音應(yīng)放在“難過”二字上，語氣悲傷，語調(diào)放緩。
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