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第84頁

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示例:①不同意。②因為第一段敘述了“我”的家庭境況，凸顯了“我”當(dāng)時孤單、悲傷的
心境。③也為下文對池塘的描寫進行蓄勢，欲揚先抑，突出下文池塘帶給“我”的歡樂
和安慰。
①屬于對祖母的動作描寫，對村里人的語言描寫。②通過這些間接描寫，從側(cè)面烘托
出“我”因為找不到池塘里的朋友而表現(xiàn)出的孤獨、悲傷。
并不重復(fù)。①鳥兒三次艱難落在荷葉而又難以站穩(wěn)的情境牽動著“我”的心，表現(xiàn)“我”
對鳥兒命運的關(guān)注、擔(dān)憂以及同情。②引發(fā)了下文“我”對鳥兒命運的猜想。③表明
“我”從風(fēng)雨中無處容身的鳥兒身上看到了自己的坎坷經(jīng)歷，產(chǎn)生了同病相憐的情愫。
①“奔跑”“抱”“呼喊”，表現(xiàn)了“我”為鳥兒得救感到由衷欣喜，對白鵝極度感激。②結(jié)
尾的一系列動作使得文章的感情基調(diào)由傷感轉(zhuǎn)為激昂。③暗示著命運坎坷的“我”，
從白鵝救小鳥的舉動中，領(lǐng)悟到了生命的偉大與不屈，汲取了強大的力量來面對自
己人生中的坎坷磨難。
示例：考試失利時我一個人在學(xué)校外的公園椅子上坐了很久很久，天氣很熱，但是后
來開始有一陣陣的風(fēng)吹過，我慢慢地不再那么煩躁。涼風(fēng)習(xí)習(xí)給了我重新出發(fā)的勇氣。
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