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第85頁
信息發(fā)布者:
記敘
抒情
小學(xué)六年所經(jīng)歷的事情清清楚楚地
重現(xiàn)在眼前。
老師對“我”懇切、耐心
地啟發(fā)和開導(dǎo)。
C
C
示例:這本
《繞口令》是楊老師為了幫助“我”改掉口吃的毛病而送“我”的,它凝
結(jié)著“我”苦練說話本領(lǐng)的汗水,對“我”的成長產(chǎn)生了很大的影響
楊老師助“我”
苦練說話本領(lǐng),
改掉口吃的
毛病。
同學(xué)們幫助受
傷的“我”上學(xué)、
放學(xué)。
示例:“我”最忘不了的是和老師、同學(xué)之間深厚的感情。因為小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活
中,老師和同學(xué)們給了“我”很大的幫助和鼓勵,這些都是令“我”終生難忘的。
示例:七月,再見
忘不了,我們一起分享一包零食
忘不了,賽跑摔倒時同學(xué)的焦急
忘不了,考試考砸時溫暖的安慰
這友誼,早已烙在我們的心中
是歲月流不走,時光沖不掉的
母校的每一處角落
珍藏著我們的身影
彌漫著我們的幻想
再見,屬于我們的小學(xué)回憶
再見,蒲公英的七月
本題考查辨析表達(dá)方式。
★ 第②~③自然段敘述老
師和同學(xué)對“我”的幫助屬于記敘;
表達(dá)自己對老
師、同學(xué)、母校的留戀、感激之情時運(yùn)用的是抒情
的表達(dá)方式,如“忘不了,敬愛的老師! 忘不了您
的諄諄教誨,忘不了您那慈愛的目光”。
?
故答案為:
記敘 抒情
本題考查對朗讀情感的把握。
★ 由演講稿題目和文中“忘不了,
敬愛的老師”“忘不了,親愛的同學(xué)”等語句
可知,朗讀時應(yīng)飽含深情感恩的情感。
?
故答案為
C
本題考查課外延伸和拓展。
★ 楊老師送給“我”的那本《繞口令》見證了“我”苦練說話本領(lǐng)的過程,對“我”的成長產(chǎn)生了很大的影響,因此放在成長足跡更合適。
?
故答案為:
C 示例:這本《繞口令》是楊老師為了幫
助“我”改掉口吃的毛病而送“我”的,它凝結(jié)
著“我”苦練說話本領(lǐng)的汗水,對“我”的成長
產(chǎn)生了很大的影響
本題考查對文章內(nèi)容的篩選及概括。
★ 師生交往中的兩件事依次分布在短文第②自然段和第③自然段中。
第一件事寫老師幫助“我”苦練說話本領(lǐng),改掉了口吃的毛病,在朗讀比賽中獲獎。
第二件事寫“我”不慎被玻璃扎傷腳,同學(xué)們幫助“我”上學(xué)、放學(xué)。
?
故答案為:
楊老師助“我”苦練說話本領(lǐng),改掉口吃的毛病。
同學(xué)們幫助受傷的“我”上學(xué)、放學(xué)。
本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。
★ 第②~④自然段均用“忘不了”開頭,起到一詠三嘆的作用。通過“忘不了您的諄諄教誨,忘不了您那慈愛的目光”“這種親如手足的同窗情誼我怎能忘記”這些關(guān)鍵語句,我們能看出“我”最不能忘記的是與老師、同學(xué)之間深厚的感情。
?
故答案為:
示例:“我”最忘不了的是和老師、同學(xué)之間深厚的感情。因為小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中,老師和同學(xué)們給了“我”很大的幫助和鼓勵,這些都是令“我”終生難忘的。
本題考查創(chuàng)作詩歌的能力。
★ 題目要求寫一首小詩,結(jié)合演講稿內(nèi)容,選擇描寫或抒情的表達(dá)方式,抓住情感、措辭、換行、結(jié)構(gòu)四個方面組織語言,錘煉詩句即可。
?
故答案為:
示例:七月,再見
忘不了,我們一起分享一包零食
忘不了,賽跑摔倒時同學(xué)的焦急
忘不了,考試考砸時溫暖的安慰
這友誼,早已烙在我們的心中
是歲月流不走,時光沖不掉的
母校的每一處角落
珍藏著我們的身影
彌漫著我們的幻想
再見,屬于我們的小學(xué)回憶
再見,蒲公英的七月
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